Entrada 6. Algunas reflexiones sobre aspectos del curso

 

Algunas reflexiones sobre algunos aspectos del Docente en AVA.

Estimado profesor y compañeros. Les comparto mis reflexiones sobre nuestra experiencia en este curso.  Espero nos ayude a fortalecer nuestro aprendizaje en este curso.

En este sentido seguiré el esquema propuesto por el tutor respondiendo una a una sus preguntas.

1.1. Analicen el concepto de participación en el curso, a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué caracteriza la participación?

La participación en el curso se ha basado, fundamentalmente, en las posibilidades que ofrecen las distintas actividades en las que los miembros de esta pequeña comunidad de conocimiento comparten sus visiones y percepciones de los distintos documentos y vídeos a través de un ambiente virtual como el blog.  La disposición de los análisis de manera pública permite a cada uno de los participantes de conocer las interpretaciones de los compañeros.

La participación estimula a los miembros de la comunidad a confrontar su visión personal con los otros. Cada uno hace de manera creativa la manera de aportar a la discusión temática, lo que enriquece y amplía las miradas personales. Los comentarios ayudan a compartir y discutir lo que se realiza personalmente complementado de manera significativa la actividad.

La participación es interacción, que, si bien no es personal cara a cara, usa las herramientas tecnológicas disponibles, en especial en un AVA que es el centro de intención formativa del curso. Promueve, entonces una participación voluntaria, consciente y autónoma orientada por el tutor, buscando satisfacer tanto la formación como la aplicación y uso de los medios. La participación en un AVA genera intercambios, promueva la colaboración y en sí mismo un ambiente propicio y válido de educación.

¿A qué supuestos responde?

Fundamentalmente, un AVA responde desde la participación a generar un ambiente compartido, construido colaborativamente, desde la autonomía del estudiante que responsable de sus acciones propone su propia visión, estimula la creatividad, pues los resultados de sus análisis pueden ofrecerse de maneras distintas usando las posibilidades de las aplicaciones disponibles, requiere que los temas sean investigados y analizados para su comprensión y su posterior socialización.

¿Qué pretende la forma en la que está diseñada la participación?

Que el participante pueda estar en interacción de forma que todas las participaciones puedan ser compartidas en la comunidad de conocimiento y que todos participantes desde su autonomía puedan realizar y aportar en la construcción de conocimiento.  La participación estimula y genera el mejoramiento tanto de los análisis como de las entregas y la interacción redunda en el reconocimiento de los miembros de esta comunidad.

¿Cómo es la interacción?

La interacción se propone a través del compartir en cada entrega las reflexiones y diálogos tanto individuales como grupales.  Cada miembro de la comunidad elabora una información que comparte como los otros, y los equipos de manera más cercana trabajan en común para compartir, además del proceso de análisis de la información, sino que genera necesidades de comunicación más próximas, en las que se generan escenarios de distribución de responsabilidades y de confianza en los aportes de cada uno.

La retroalimentación por parte del tutor se convierte en una guía y en un estímulo para el participante, pues sus orientaciones son fundamentales para el logro de los objetivos y metas del curso.  De alguna manera es una brújula para el participante y sin su participación efectiva no se llegaría a buen puerto.

 ¿Tiene sentido?

La participación es fundamental por lo tanto le da todo el sentido al ejercicio. Si bien el AVA no permite una interacción cara a cara promueve el uso de la tecnología para una comunicación efectiva y significativa a distancia. De hecho, se puede comprobar a través de las distintas actividades en las que, como la entrevista, promuevan no sólo una simple interacción sino el reconocimiento de saberes y experiencias laborales o personales sobre situaciones específicas. El reconocimiento de estas experiencias llena de sentido el ejercicio que por demás puede ser compartido con otras personas que tengan interés en los temas propuestos que no están dentro de la comunidad de conocimiento.

¿Por qué el trabajo es individual en los primeros cuatro módulos?

El trabajo individual promueve tanto el reconocimiento de varios aspectos:

a.    El reconocimiento del ambiente virtual, fundamental para el desarrollo del curso.

b.    El conocimiento del lenguaje del ambiente virtual, que visibiliza los conceptos que orienta las acciones y actividades del AVA.

c.    La promoción de la autonomía y la voluntad del miembro de la comunidad de conocimiento que debe asumir sus propios retos y los retos comunitarios en la construcción del curso.

d.    La capacidad de análisis y síntesis de los distintos contenidos que se exponen a través del blog.

e.    La interacción con los miembros de la comunidad de conocimiento a través de los medios como el blog para generar interacciones.

¿Se promueve la autonomía en el aprendizaje?

La autonomía es uno de los aspectos que se constituye en sí mismo el éxito del AVA, pues todo parte de la capacidad del participante de asumir sus propias responsabilidades y de sus respuestas que a su vez contribuyen a la construcción del ambiente virtual de aprendizaje.

¿Qué retos genera?

Los retos son muchos, pero rescato dos: primero, el personal en el que el participante es consciente de sus deberes, de sus propias limitaciones y de sus propios retos, y segundo, el reto comunitario, es decir, la pertenencia a la comunidad de conocimiento construye conocimiento colectivamente elaborado y enriquece la mirada de los distintos temas.

¿Qué dificultades produce?

La autonomía es una condición que se aprende. Las dificultades se pueden presentar al momento de las comprensiones y análisis sobre los distintos temas que en algún momento pueden no ser resueltas de manera satisfactoria. Sin embargo, esas dificultades se pueden sobrellevar en otros escenarios de conversación con los pares por tanto por fuera (conversaciones personales) como por los comentarios que podemos se pueden recibir.

¿Qué ventajas conlleva?

El esfuerzo del participante por entender los temas, de aprender el funcionamiento de las distintas aplicaciones y la posibilidad de compartir las actividades generan nuevos retos que aumentan y refuerzan la autonomía y la creatividad a la hora de realizarlas desde la propia perspectiva.

¿Qué beneficios genera?

El participante se forma como un ser autónomo, creativo y con capacidad de interactuar con otros en un ambiente virtual de aprendizaje. además de propiciar su aplicación en los propios ámbitos laborales. La experiencia humana reciente nos mostró la necesidad de entender el funcionamiento y validez de los AVA como de la necesidad de estar preparados para eventos similares en el futuro, o su simple aplicación en situaciones específicas en el ámbito laboral.

1.2. Reflexionen en torno a los aspectos de la evaluación en el curso. 

¿Promueve la autonomía en el aprendizaje?

La evaluación hace parte del proceso de aprendizaje, debe ser permanente y flexible, no se puede limitar a una visión única del proceso, de allí que los aspectos de la evaluación, la autoevaluación y heteroevaluación hacen parte de esta autonomía, o mejor, debe llevar a consolidar la autonomía como parte intrínseca de la actitud de participante.

¿Qué efecto tiene en el curso?

El curso está diseñado para el aprendizaje de un nuevo rol del docente y del estudiante. El primero es un tutor y orientador del proceso por lo que su participación es vital. El segundo, ese “sujeto que aprende” entiende que su participación autodeterminada y voluntaria le debe llevar a la comprensión de los AVA como una posibilidad de educación válida y significativa.

¿Cómo se relaciona con la calificación?

No se puede negar la necesidad de la calificación que debe reflejar el proceso completo desde lo cualitativo y también desde lo numérico, sin que implique que el número sea una valoración del esfuerzo y circunstancias del estudiante. La flexibilidad es fruto de la comprensión de circunstancias contextuales de miembro de la comunidad de conocimiento no es un regalo fortuito.